“陈老师,你出来一下”,正在工作的我听到同事的声音立即赶往操场,“”这群孩子该不会又在惹事吧“”,我心里嘀咕着,小朋友们都在做早操,只见强强站在一旁,垂着头。“怎么啦?”我问到,“他要给你送礼物,但不好意思自己给你”,强强的班主任秦老师说到。
我心里怀着莫大的喜悦,强强把礼物小心翼翼地递给我,那是一张蓝色的贺卡,封面贴着一个大大的爱心,歪歪扭扭写着“祝老师节日快乐!”,翻开贺卡是朵红色立体花。我接过礼物,强强说要帮忙装起来,他说不会写“陈老师”“唐强”“妈妈”几个字,请我帮他写在卡片上,然后将卡片小心翼翼地放入我的文件袋。
强强是一出生就来到福利院,听说他的母亲患有严重的精神疾病,在流浪过程中生下了强强,他小时候就被诊断为孤独症、智力、精神多重残疾,初入学时,对环境的变化非常敏感,情绪非常容易失控,与同学无意间的肢体接触、教室物品摆放位置的变化都会让他躁狂,他会使劲用头撞墙,做出伤害自己的行为。经综合评估后,我们决定开展感统游戏、兴趣类课程培养强强的学习兴趣,弱化环境对他的刺激。用延迟满足、正向强化来提升强强的情绪管理能力。
经过两年多的努力,强强情绪失控的次数明显减少,也没有再出现伤害自己的过激行为,他非常热爱手工和绘画,对卡片类的物品尤为执着,能自己动手制作一些简单的手工品,有时还会给老师意想不到的惊喜。
特殊儿童的教育路充满了崎岖和坎坷,在这被遗忘的角落,是儿童福利院教师日复一日、默默的坚守与付出,这一份礼物是对我们辛勤劳动的回应,是对我们教师称谓的肯定,弥足珍贵。
(陈 洁)
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