由于接受特殊教育的孤残儿童在年龄、身体状况、肢体功能、智力状况等方面参差不齐，为让特教授课内容尽可能适用于每名儿童，特教老师根据不同年龄段身心发展特点，对早操的音乐选择、动作难度进行了专业的考量，选择了静态的手指操与动态律动操相结合的锻炼方式，通过每天早上一小时的早操锻炼，既有助于他们肢体功能的恢复和锻炼，在律动中感受到早操课堂的乐趣。

(蒲 俊)